Meedoen aan... Regel de Wereldvrede!

De aanleiding
13 juni 2008, Eersel, Brabant. De winnende school van Markt voor Vrede 2.2 is klaar om het conflict waar ze zich 4 weken lang in verdiept hebben op te lossen: Darfur. De onderhandelaars hebben plaatsgenomen aan tafel, met de ondersteuning van een landenexpert binnen handbereik. Alle partijen zijn bijeen: de regering Bashir, de Janjaweed, de rebellen, China, de VN en de burgerbevolking. De aanhang in het publiek wacht in spanning af. Onder leiding van de dagvoorzitter kan elke partij zijn zegje doen. Langzaam komen de verborgen agenda’s boven, maar doen de partijen ook water bij de wijn. De belangen en problemen liggen open en bloot op tafel. Af en toe ontstaat er oproer in het publiek: commentaar, aanmoedigingen en vragen gaan richting de onderhandelaars. Langzaam aan komen de partijen tot een oplossing en aan het einde van de middag kan het vredesakkoord getekend worden.

Plan
Dit succes vraagt om een vervolg: Stel je voor, op 21 september 2009 wordt de wereldvrede in Nederland getekend! Op de Dag van de Vrede nemen ruim 400 jongeren deel aan 12 vredesonderhandelingen om samen uiteindelijk tot een vredesakkoord te komen voor 12 conflicten wereldwijd. Er wordt dus per onderhandeling een ander conflict besproken, verdeeld over de wereld. Waarom twaalf? Omdat er in elke provincie 1 onderhandeling plaatsvindt. Samen vormen zij een nationaal evenement en creëren ze zo symbolisch de wereldvrede!

Om dit effect nog meer te versterken en om het project te integreren bij de vele andere activiteiten die plaatsvinden in het kader van de Dag voor de Vrede zal er verbinding worden gemaakt met Den Haag, de vredesstad bij uitstek. Mensen die niet bij de onderhandelingen aanwezig zijn, kunnen via een live-stream-verbinding in Den Haag of via het internet het evenement volgen. Aan het einde van de middag, als alle conflicten hun vredesbesprekingen hebben afgerond, kan elke provincie via deze live-streaming kort verslag doen van hun onderhandelingen en het resultaat. Naast een vredesakkoord zal er ook een advies uitgebracht worden over de rol die Nederland kan spelen in de oplossing van het desbetreffende conflict. Dit advies zal via de live-stream verbinding aan minister Koenders gepresenteerd worden in Den Haag. Hij kan vervolgens onder toeziend oog van heel (online) Nederland de dag afsluiten en de wereldvrede bezegelen.

Lokatie
Uw school kan de vertegenwoordiging worden van uw provincie. Hiermee wordt uw school een van de locaties van het project. Leerlingen kunnen op hun eigen school het project uitvoeren en toch meedoen aan een nationaal evenement. Ook voor het gedeelte in Den Haag verlaten zij hun school niet door de live-stream verbinding die er wordt gemaakt.

Programma
Vooraf krijgen de deelnemers een informatiepakket zodat ze zich kunnen inlezen. Als aansluiting hierop worden ze op de dag van de onderhandelingen aan het begin van de middag inhoudelijk gebrieft door een expert. Ze nemen kennis van het conflict, de actualiteit en de positie en agenda van de groep die zij gaan vertegenwoordigen. De experts zijn medewerkers van de partnerorganisaties die veel in de conflictlanden komen en/of mensen die uit dat gebied komen. Naast de expert worden leerlingen in het voorbereidingsproces begeleid door gastdocenten.

In de tweede helft van de middag zal de simulatie echt plaatsvinden. De simulatie kan gevolgd worden door eenieder die geïnteresseerd is. Het publiek zal vooral bestaan uit schoolgenoten, docenten, ouders en vrienden. Op deze manier worden naast de 400 deelnemende leerlingen nog eens 1500 mensen bij het project betrokken.

De groepen gaan samen om de tafel en bespreken onder leiding van een mediator 'hun' problemen. Dit gebeurt aan de hand van stellingen die verschillende thema’s behelzen. Doel is om bij alle 12 conflicten dezelfde thema’s aan bod te laten komen. Deze thema’s zullen worden vastgesteld na de keuze van de conflicten. Te denken valt aan de rol van economische belangen en de politieke machtstrijd die veel conflicten kenmerken. In de stellingen kan dit thema worden toegespitst op alle 12 afzonderlijke situaties.

Na onderhandelingen van ongeveer 2 uur is bekend of de partijen tot een akkoord zijn gekomen. In dit akkoord wordt duidelijk dat alle partijen de intentie hebben om tot vrede te komen en hoe ze dit denken te bereiken. De verantwoordelijkheden van elke partij om het resultaat van de onderhandeling te realiseren staat hier ook in vermeld. Een onderdeel van dit akkoord zal ook een advies aan minister Koenders zijn.

In dit advies leggen de onderhandelaars de minister voor welke rol Nederland kan spelen in de oplossing van het betreffende conflict. Dit wordt aan Den Haag gerapporteerd via de live-stream verbinding. In de vredesstad wordt de dag laat in de middag afgesloten met de overhandiging van de adviezen aan de minister op het centrale plein ‘t Plein’ in Den Haag.

Op 21 september zal in Den Haag een uitgebreid programma worden aangeboden door de gemeente en verschillende organisaties in de stad in verband met de Dag van de Vrede. De activiteiten zullen zich centreren rond een of twee grote pleinen in de stad. Op een van die pleinen zal het project ‘Regel de Wereldvrede! gepresenteerd worden. Voorbijgangers krijgen uitleg over de 12 conflicten die in de 12 provincies worden behandeld. De uitslagen van de onderhandelingen zullen via live-streaming worden gedeeld met het publiek in Den Haag via het scherm op ’t Plein. Door deze constructie krijg ‘Regel de Wereldvrede’ een lokale, regionale en nationale uitstraling. Op alle drie deze niveau’s zal er media-aandacht gegenereerd worden waarmee een bereik van 800.000 mensen verwacht wordt.

Doelstelling
De rol van internationale diplomatie, vrede & veiligheid en ontwikkelingssamenwerking zoals hierboven omschreven staat, is het spilpunt van het project en komt dan ook duidelijk naar voren in de doelstellingen.

De doelstelling van ‘Regel de wereldvrede!’ is om jongeren:

• bewust te maken van het belang van multilaterale samenwerking als het gaat om vrede, veiligheid en conflictbeheersing en het belang van vrede en veiligheid voor de burgerbevolking en het wederopbouwproces te laten begrijpen;

• de relatie tussen vrede en veiligheid enerzijds en armoedeverkleining, verbeteren van mensenrechten en het werken aan Millenniumdoelen anderzijds te laten zien;

• te leren dat ondanks tegenstrijdige belangen er toch een oplossing voor een probleem gevonden kan worden;

• kennis te laten maken met van de historische en actuele ontwikkelingen van een conflict;

• Te leren beargumenteren, luisteren naar de visie en problemen van anderen en hierop in te spelen en compromissen te sluiten.

Regel de wereldvrede! wil met de vredessimulaties de positieve kracht van internationale samenwerking laten zien. Leerlingen zullen zelf ondervinden hoe complex een conflictsituatie is omdat ze in de rol kruipen van diplomaat, ontwikkelingswerker, slachtoffer of politicus. Vanuit deze rol moeten ze zelf proberen een oplossing te zoeken. Door het ervaren van de complexiteit zullen ze meer begrip krijgen voor ontwikkelingsorganisaties die in deze omstandigheden proberen te werken en de internationale diplomatie die de situatie probeert op te lossen. Ondanks dat er in de actualiteit kritische stemmen op gaan over ontwikkelingssamenwerking kunnen jongeren door deelname aan ‘Regel de Wereldvrede!’ zelf het belang ervan ervaren. Dit begrip zal leiden tot een groter draagvlak voor ontwikkelingssamenwerking. Dit past binnen het thema vrede en veiligheid, maar heeft ook raakvlakken met de Millenniumdoelen en duurzame ontwikkeling.

Aansluiting op vakken

Maatschappijleer

Domein A:
• Een leerling kan de juiste gegevens uit bronnenmateriaal selecteren
• een leerling kan uit bronnenmateriaal de juiste conclusies trekken
• Een leerling kan een stelling verdedigen en bestrijden en daarbij gebruik maken van argumentatievaardigheden.
• Een leerling kan aannemelijk maken wat de relatie is tussen een probleem/vraagstuk en de rechtsstaat, democratie en pluriforme samenleving.
• Een leerling kan beargumenteren of door het vraagstuk belangrijke waarden van de rechtsstaat en democratie in het geding zijn.
• Een leerling kan beschrijven wat de relatie is tussen het vraagstuk en de sociale ongelijkheid in de samenleving.

Domein B:
• Een leerling maakt kennis met de beginselen van de rechtsstaat in het geval van veel conflicten de problemen die ontstaan bij het ontbreken van deze beginselen.
• Zij leren zo de praktijk van het ontbreken van de rechtsstaat kennen.
• Tevens kunnen zij een internationale vergelijking maken.

Nederlands
Domein B: mondelinge taalvaardigheid: een leerling kan ten behoeve van een voordracht, discussie of debat relevante informatie verzamelen en verwerken, adequaat presenteren en reageren op bijdragen van luisteraars en gespreksdeelnemers

Domein D: argumentatieve vaardigheden: Een leerling kan een betoog analyseren, beoordelen, zelf opzetten, presenteren.

Overig
Voor de vakken geschiedenissen en aardrijkskunde is de aansluiting afhankelijk van het conflict dat besproken zal worden. De historische kennis van het conflict sluit aan bij geschiedenis. Voor aardrijkskunde zijn onderwerpen als verdeling van land & water, schaarste van grondstoffen, verschillen in cultuur en vluchtelingenstromen interessant.